Jobbbeskrivelse for lærere i grunnskole og eldre klasser

karriere

En skolelærer, som har inngått en arbeidsavtale,utarbeidet i samsvar med arbeidskodeksen i Russland, er i de fleste tilfeller forpliktet til å bli kjent med bestemmelsene i stillingsbeskrivelsen. Dens struktur er også dannet på grunnlag av ulike rettsakter. Hva er konklusjonene i stillingsbeskrivelsene til lærere i moderne russiske skoler?

Spesifikasjonene til lærerens stilling

Lærerens arbeid er vanligvis knyttet til alderspesialisering. Det vil si at skolens medarbeider kan ha det høyeste nivået av profesjonell opplæring for å undervise barn i lavere karakter eller, tvert imot, oppgradering. Samtidig er jobben beskrivelsen av lærere som regel ikke avhengig av hvor gammel elevene er. Kompetanse til en skolemedarbeider forblir generelt det samme uavhengig av fag. Lærerens oppgave er å gi kunnskap.

Jobbbeskrivelse av lærere

Selvfølgelig, i enkelte aspekterjobbbeskrivelser kan variere avhengig av skolens spesialisering. Det er private utdanningsinstitusjoner, og det er statlige og kommunale. Jobbbeskrivelser av en lærer ved en handelsskole kan inneholde bestemmelser som ikke er fastsatt av statlige institusjoner eller ikke anbefalt av dem, og derfor ikke i relevante dokumenter fra statlige institusjoner.

Uniformitet av instruksjonene

Så jobben beskrivelse av skolens medarbeider -Dette er et dokument som generelt opprettholder enhetlighet uansett alderspesialisering av læreren eller emnet han underviser. Dette kan ses ved å undersøke flere prøveeksempler av de aktuelle dokumentene.

Denne tilstanden er ganske logisk. Som vi nevnte ovenfor, er lærerens oppgave å gi kunnskap, og dette kan ikke gjøres på en bestemt måte for det russiske språket eller matematikken, unntatt gjennom bruk av klasser. Ensartet jobbeskrivelser skyldes også den vanlige rettsbasen som de er basert på.

Jobbbeskrivelse Lærer

I denne forstand kan ikke bare være likdokumenter utstedt av utdanningsinstitusjoner med samme status, særlig videregående skoler. Arbeidsbeskrivelsen til en førskolelærer med en taleterapeut, på grunn av den felles rettsgrunnlaget for de relevante institusjonene og skolene, kan i sin struktur som helhet tilsvare et lignende dokument som regulerer faglige aktiviteter for ansatte i utdanningsinstitusjoner.

Lovgivende aspekt

Bestemmelsene som lovene må overholdejobbbeskrivelse lærer? Først og fremst er dette Folkehelse- og sosialutvikling nr. 761n, som godkjente bestemmelsene i Unified Qualification Reference Book of Positions, nemlig om spesifikkene til lærerens arbeidsfunksjoner. Andre store rettsakter er loven "på utdanning", arbeidskodeksen i den russiske føderasjonen, den føderale loven "om grunnlaget for arbeidsledighet". Lokale lovgivningsmessige kilder er også viktige - charteret til en utdanningsinstitusjon, den kollektive overenskomsten eller, for eksempel, de interne forskriftene.

stillingsbeskrivelse av en russisk språklærer

Det kan bemerkes at i preambles, hvilkeinneholder en hvilken som helst jobbbeskrivelse av lærere, som regel er de merkede juridiske handlingene angitt som grunnleggende med utgangspunkt i utviklingen av dokumentet. Bak inngangen er de andre strukturelle delene av stillingsbeskrivelsen. Vurder deres essens.

Stillingsbeskrivelse struktur: avtale og oppsigelse

Jobbeskrivelser av lærere inkludererbestemmelser om prosedyrer for rekruttering av lærer og lindring av hans plikter. Ordlyden her er vanligvis entydig og gjenspeiler det faktum at arbeidstaker er godkjent på sin stilling eller fjernet fra skolens rektor. I henhold til rekkefølgen av utdanningsinstitusjonens leder kan funksjonene til den avviste læreren midlertidig tildeles andre ansatte.

Opplæringsbehov

Jobbbeskrivelse lærer på skolen somRegelen inneholder bestemmelser som reflekterer kravene til utdanningsnivå for en spesialist. Samtidig er det i mange institusjoner akseptert at lærerens erfaring er viktigere enn at han har et diplom. Det er imidlertid skoler der tilstedeværelsen av en høyere utdannelseslærer kan utelukke krav til arbeidserfaring i forhold til ham. Og det er foreskrevet i stillingsbeskrivelsen.

Kunnskapskrav

Neste del av dokumentet av denne typen gjenspeiler kravene til kunnskap om læreren. Nye stillingsbeskrivelser av lærere inneholder som regel følgende liste over dem.

stillingsbeskrivelse av grunnskolelærer

Først i de aktuelle dokumentenegjenspeiler kravene til kunnskap om ulike rettsakter. Nemlig: Konvensjonen om barnets rettigheter, den føderale loven "På utdanning", og eventuelt kommunale lover. Blant dem bør man nevne arbeidslovgivning, ulike koder knyttet til arbeid - Sivil, Familie. Dette er selvfølgelig forfatningen til Russland.

For det andre er disse krav til kunnskap, reflekterendekompetanse i ulike fagområder. Her kan jobbbeskrivelsen til en matematikklærer avvike noe i noen formuleringer fra dokumentet for en spesialist i å undervise barn på russisk språk. På samme tid, for lærere av begge profiler, kan den tilsvarende delen av instruksjonen inneholde de samme kunnskapskravene innen pedagogikk, barnepsykologi, hygiene og sosiologi. Stillingsbeskrivelsen til en lærer i russisk, matematikk, fysikk, geografi vil under alle omstendigheter inneholde krav knyttet til eierskap av emnets undervisningsmetoder, læringshjelpemidler.

For det tredje spesifiseres kriterier som karakterisererlærerens verktøykasse. Disse kan være krav til kunnskap om moderne undervisningsteknologi, tilnærminger til utviklingsopplæring, overtalelsesmetoder og etablering av tillitsfull kontakt med studenter og foreldre.

manuell stilling

Stillingsbeskrivelsen kan inneholde bestemmelserledende karakter. Noen av dem kan være nær de kravene som vi diskuterte over. Det er for eksempel i enkelte utdanningsinstitusjoner i instruksjonene foreskrevet at læreren må styres av slike og slike lover, forskrifter, normer. I hovedsak faller slike formuleringer sammen med de som er angitt i avsnittet om kvalifikasjonskrav. Men bortsett fra dem kan stillingsbeskrivelsen inneholde retningslinjer for, for eksempel upartiskhet i kommunikasjon med studenter, respekt for deres rettigheter, eller deres offisielle eller sivile oppgaver.

kompetanse

I en rekke skoler i stillingsbeskrivelserForeskrevet kompetanse av lærere. Faktisk representerer de de samme kravene, men tilpasses bestemte områder av utdanningsprosessen. Vurder noen eksempler på kompetanser som kan inngå i det aktuelle dokumentet. Vær oppmerksom på at de er typiske for lærere av enhver profil, og derfor kan de inkludere både stillingsbeskrivelsen til en grunnskolelærer og den som er tilpasset skolens ansatte som spesialiserer seg på å lære eldre barn.

Nye jobbeskrivelser for lærere

Profesjonell kompetanse

Først av alt er profesjonell viktig for læreren.kompetanse. Hun forutsetter at læreren har ferdigheter til å løse problemene på pedagogisk opplæring, vet hvordan man bruker livsopplevelsen og opplevelsen som er oppnådd under treningen. Profesjonell kompetanse innebærer også besittelse av nødvendige teknologier som er involvert i utdanningsprosessen - datamaskin, psykologisk, sosiologisk. Også på dette fagområdet er interesse for spesialisert litteratur og forbedring av pedagogiske ferdigheter.

Kommunikativ kompetanse

Kommunikativ kompetanse er svært viktig. Hun foreslår at læreren lett kan finne et felles språk med barn. Slike bestemmelser er ofte inneholdt i stillingsbeskrivelsen til en taleterapeut, ettersom den trenger riktig ferdighet for å kommunisere med studenter som kan ha problemer med å uttale seg.

Jobbbeskrivelse Lærer av matematikk

Den type kompetanse som vurderes er viktig forlærer når det gjelder å levere den nødvendige informasjonen til barnet på en måte som er forståelig for ham. Og dette gjelder både klasser i klasserommet og individuelle leksjoner, som også kan inngå i treningsprogrammene.

I mange moderne skoler,Undervisningen av lærere inneholder bestemmelser om informasjonskompetanse. Her har vi oppmerksomheten om kunnskap og ferdigheter som bidrar til å raskt finne de data som kreves for å organisere en effektiv utdanningsprosess - på internett, i referanse og juridiske systemer, på biblioteker.

Juridisk kompetanse

Juridisk kompetanse er avgjørendelærer. Det forutsetter ikke bare kunnskap, betinget sett, om innholdet i lover knyttet til arbeid, men også korrekt tolkning av deres essens, kunnskap om generelle prinsipper som gjenspeiler rettshåndhevelse av relevante rettsakter. Denne kompetansen er blant de som ikke er avhengige av spesialiseringen av den ansatte i skolen, de kan inneholde stillingsbeskrivelser for en grunnskolelærer eller en lærer som lærer eldre barn.

Lærer Funksjoner

Den viktigste delen av denne typen dokument- Funksjoner av skolens medarbeider. Blant de grunnleggende som er oppført i stillingsbeskrivelsene til mange utdanningsinstitusjoner, kan det nevnes følgende: Undervisning og oppvekst av barn under hensyn til deres individuelle psykologiske, fysiologiske egenskaper og karakteristikk, organisering av utdanningsprosessen under leksjoner og klasser utenfor skolens tidsplan, fremme sosialisering og bedre kultur av barn , samt overholdelse av de nødvendige sikkerhetsregler i klasserommet.

Offisielle plikter

Kanskje dette er en av de viktigste delene av stillingsbeskrivelsen. Den aktuelle typen læreroppgaver kan omfatte:

  • Overholdelse av de nødvendige kvalifikasjonsegenskapene, ved å sende rettidig sertifisering for å bekrefte dem
  • garantier for overholdelse av skoleforskrifter og reglerinterne forskrifter, overholdelse av vilkårene i ansettelseskontrakten, oppfyllelse av egne plikter, ordre fra leder, overholdelse av kriteriene for disiplin;
  • vanlig medisinsk undersøkelse som bekrefter treningen for en profesjonell aktivitet av helsehensyn;
  • respekt for studenters rettigheter og friheter, deres foreldre, deres kolleger, respekt for deres legitime interesser.

I mange skoler (i stat ogkommunal - det er nesten alltid obligatorisk) en jobbbeskrivelse av en lærer på GEF (i henhold til Federal State Educational Standard) er vedtatt. I dette tilfellet kan bestemmelser om å sikre at pedagogikkprosessen overholdes med GEFs standarder, inngå i læreransvarets omfang.

Jobbbeskrivelse av en talerterapeut

I strukturen av læreroppgaverDet kan være poeng som reflekterer behovet for tester, pensumjusteringer basert på resultatene, og godkjenning av relevante programmer for å forbedre barnas ytelse.

Lærerettigheter

Arbeidsbeskrivelsen til læreren fastsetter som regel rettighetene til en ansatt i en utdanningsinstitusjon. Hvilke av dem kan kalles grunnleggende?

Først av alt, denne retten til å delta i ledelsenskole gjennom diskusjoner i Pedsovet. Dette er retten til å beskytte profesjonell ære, personlig verdighet. Avhengig av skolens spesifikasjoner, kan den tilhørende listen være svært bred. Så registrerer mange utdanningsinstitusjoner lærernes rettigheter i stillingsbeskrivelser:

  • om friheten til å velge undervisningsmetoder, spesifikke lærebøker og andre materialer som er best, etter skolens medarbeiders mening, egnet for gjennomføringen av programmet;
  • å bli kjent med opplevelsen av andre lærere ved å besøke leksjonene deres - i samsvar med direktørens avtale eller anbefalinger
  • å øke faglig kompetanse, frivillig sertifisering, hvorav resultatet kan være en høyere kvalifikasjonskategori;
  • for sosiale garantier - som for eksempel utvidet ferie, langsiktige pensjoner og andre ytelser fastsatt i lovene i Russland.

Slik er strukturen til en typisk jobbbeskrivelse.Russiske skolelærere. Det kan bemerkes at utdanningsområdet i Russland fortsatt er blant de mest dynamiske, blant annet i forhold til lovgivningen. Det er mulig at kravene til å skrive jobbbeskrivelser for skolens ansatte over tid vil være forskjellige. Men for nå er de organisert ganske logisk og reflekterer generelt detaljene i den moderne pedagogiske prosessen.

Kommentarer (0)
Legg til en kommentar